促进教师专业自主发展的实践探索

后记

五、研究结论及相关政策性建议

四、从教师实践性知识的发展、变化探讨教师专业自主发展的一般性规律

三、以课堂观察为基础进行课例研究实践

二、在特定的教育情境中开展课例研究

一、区（县）级教师培训机构的设置和职能的演变

第五章 自我导向学习视角下的课例研究与教师专业自主发展

四、课例研究与教师专业自主发展关系的研究分析

三、教师在教育教学实践中所进行的研究：范例研究

二、教师从事课题研究工作面临的困境

一、教师研究的简要回顾

第四章 教师的研究

五、教师的学习

四、成人的学习

三、熟练型教师的定义

二、成人发展

一、成人

第三章 教师的学习

四、教师实践性知识的分析框架及案例

三、教师实践性知识

二、教师知识

一、对“知识”的回溯

第二章 教师实践性知识

五、教师专业自主发展案例

四、教师专业自主发展

三、教师专业发展的相关研究的分析与述评

二、世界各国教师的专业化进程

一、对教师专业发展内涵的辨析

第一章 教师专业发展

三、研究方法

二、对基本概念的界定

一、问题的提出及研究框架

引言

其 他

版权页

作者简介

封面

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作者简介

版权页

其 他

引言

一、问题的提出及研究框架

二、对基本概念的界定

三、研究方法

第一章 教师专业发展

一、对教师专业发展内涵的辨析

二、世界各国教师的专业化进程

三、教师专业发展的相关研究的分析与述评

四、教师专业自主发展

五、教师专业自主发展案例

第二章 教师实践性知识

一、对“知识”的回溯

二、教师知识

三、教师实践性知识

四、教师实践性知识的分析框架及案例

第三章 教师的学习

一、成人

二、成人发展

三、熟练型教师的定义

四、成人的学习

五、教师的学习

第四章 教师的研究

一、教师研究的简要回顾

二、教师从事课题研究工作面临的困境

三、教师在教育教学实践中所进行的研究：范例研究

四、课例研究与教师专业自主发展关系的研究分析

第五章 自我导向学习视角下的课例研究与教师专业自主发展

一、区（县）级教师培训机构的设置和职能的演变

二、在特定的教育情境中开展课例研究

三、以课堂观察为基础进行课例研究实践

四、从教师实践性知识的发展、变化探讨教师专业自主发展的一般性规律

五、研究结论及相关政策性建议

后记