第一章　课程与课程研究的历史

学习目标

1.了解孔子、朱熹的课程思想。

2.掌握中国古代课程及其研究的特征。

3.了解柏拉图、苏格拉底、昆体良的课程思想。

4.掌握西方古代课程及其研究的特征。

5.掌握夸美纽斯、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、杜威的课程思想。

6.了解博比特、查特斯的课程思想。

7.掌握泰勒、布鲁纳、施瓦布、斯滕豪斯的课程思想。

8.了解“存在现象学”课程论、批判课程论、后现代课程论等理论的主要观点。

9.了解中国现代的课程及其研究。

10.了解课程定义的多样性。

11.掌握课程的定义。

12.了解课程的表现形式及层次。

了解课程研究的历史，有利于我们把握课程发展的历史脉络以及未来的发展趋势，能够帮助我们更好地理解现在的课程为什么是这个样子。本章先介绍课程研究的历史，其中包含着课程发展的历史，然后再讨论课程的内涵。