完结共82章
倒序
封面
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版权信息
作者简介
献词
致谢
前言
第1章 如厕训练的重要性
影响如厕训练的孤独症特征
对家庭生活、家庭成员和社区的冲击
对学校和学习的冲击
对社会关系的冲击
第2章 确定个体的准备状况
实足年龄VS.心理年龄
意识水平
生理因素
其他准备就绪的标志
案例
第3章 建立一套如厕常规
制订如厕日程表
沟通体系（Communication Structure）
摄取液体
脱衣裤和穿衣裤
冲厕所
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洗手
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第4章 准备如厕所需的衣物
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尿布还是内裤
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外套
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其他必需的物品或设备
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与服装和其他物品相关的感觉问题
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男孩：站着vs.坐着
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第5章 习惯培养
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什么时候适合采用习惯培养？
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确定一个合理的日程表
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建立一套常规
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为自发地如厕做好准备
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第6章 大小便控制教学
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膀胱控制
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肠道控制
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第7章 表达上厕所的需求
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替代的沟通方式
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沟通的有效性
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如何回应个体的沟通尝试
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需求沟通可能是一种退步
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第8章 如厕训练何时能成功
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何时强化，怎样强化
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环境结构的重要性
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第9章 在陌生的环境里上厕所
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确定洗手间在新环境中的位置
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表达上厕所的需求
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调整如厕程序以适应新的情况
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社区活动的救生包
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第10章 训练夜间大小便控制
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何时开始夜间训练
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如何教授夜间大小便控制
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夜晚的方便时间
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特殊的辅助设备
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第11章 支持性策略
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模仿
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故事教学
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预演
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第12章 与孤独症人士如厕训练相关的常见问题及其解决方案
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害怕盥洗室
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害怕坐在马桶上
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反复冲水
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反对撤走尿布
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无法在马桶里小便
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无法在马桶里大便
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尿在抽水马桶的外面
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涂抹粪便
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抗拒使用卫生纸
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卫生纸用得太多
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抗拒洗手
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需要频繁的提示才能完成如厕程序
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抗拒使用陌生的厕所设施
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在家里接受如厕训练，却在学校里说“不”
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当个体在家里接受如厕训练，却在学校里说“不”时：
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在学校里接受如厕训练，却在家里说“不”
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退化或退步
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附录
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关于作者
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文后
更新时间：2020-05-29 17:45:46