- 21天告别小学作文干瞪眼 下笔难
- 韩卫娟 冷川编著
- 10字
- 2025-04-21 20:52:13
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怎样说服自己敢下笔
第1天 只要读过书，肯定写得出
新手先要会模仿
写作文和阅读是一个很不同的过程。阅读要做总结归纳，写作文则是照着葫芦画瓢，把读过的东西重新整合成一篇文章。
我不想一开始就讲如何观察生活，如果你明白生活中哪些事情是值得写的，那说明你已经是一个比较老练的作者了。如果是新手，或者还在为如何写出500字苦苦挣扎，那么你首先要学会的事情是模仿。
所有的阅读经验都是写作的财富。那些曾经打动你的故事，也最容易帮你打动其他读者。
不管看到什么题目，首先去做一件事：想想有没有自己熟悉的故事可以套用？
从写作者的角度重读《白雪公主》
《白雪公主》几乎是每个人都听过的故事，如果用一句话概括情节，我们可以说：
公主摆脱追杀，获得幸福。
再细致一点儿呢：
一位美丽的公主被恶毒的皇后迫害，在七个小矮人的帮助下，躲过了皇后的多次追杀，最终与一位王子相爱。
如果你是格林兄弟，你现在要在这个句子的基础上把它讲得曲折动人，该怎么做？换位思考很重要，你要想想这个句子中哪些因素令人感兴趣。我觉得以下几点都会让人心动：
一位美丽的公主
她为什么叫白雪公主，是否要给读者解释一下？
被恶毒的皇后迫害，
皇后为什么要害她，是不是要给个理由？
在七个小矮人的帮助下，
这些提供帮助的人是怎么出现的，是不是要向读者介绍一下？
躲过了皇后的多次追杀，
多少次追杀？是派别人去的（比如那个猎人），还是亲自去的？去了几次？
最终与一位王子相爱。
王子提供了什么帮助？比如：①他是否参与了解救白雪公主；②他是否和白雪公主相爱；③他是否阻止了王后的恶行……
是不是突然发现，我们只要把这些情节略加补充，一个500～5000字的故事就自然而然写成了？
写作大招
写作文可以借鉴《白雪公主》的故事模式，我把它称为
人物历险型
这种历险型的故事模式，不仅适用于故事创作，还很适合用来写人与人之间的交往互动，能够写出一波三折的感觉。
大招速用
1.写故事
如统编版小学语文教科书“我来编童话”“续写故事”“奇妙的想象”“这样想象真有趣”“我的奇思妙想”“故事新编”“神奇的探险之旅”“笔尖流出的故事”“插上科学的翅膀飞”等。
①选定主角：童话故事类可以是王子、公主、动物、植物等；科幻故事类可以是探险家、科学家等。
②遇到困难：王子、公主被诅咒、被诬陷、被流放等；动物、植物遇到危险、受到威胁等；探险家、科学家遇到难以解决的问题等。
③得到帮助：王子、公主被爱救赎、被仙女拯救等；动物、植物得到路人的帮助，齐心协力渡过难关等；探险家获得指引、科学家得到启发等。
④获得成功：王子、公主过上幸福的生活；动物、植物继续成长；探险家有了全新的发现、科学家发明了高端机器等。
2.写人物
如统编版语文教科书“一个有特点的人”“有你，真好”“‘漫画’老师”等。
①选定主角：某人（老师、朋友、其他人）有某种特点（或优点）。
②遇到困难：主角受到误解，“我”对他也不理解（或嫉妒他）。
③得到帮助：主角用某种方式、通过某件事情消除了误会。
④获得成功：主角获得大家的理解和称赞。
老师有话说
模板有的是，选择看需要
如果觉得一种模板太过单一，大家不妨想想自己还读过哪些故事，学着把它的结构归纳出来，写作文时若觉得合用，就套着这个模板去写。老师再提供几个通用模板，希望给你一点启发。
自我成长型
本模板来源于《丑小鸭》：一只误入鸭群的天鹅幼鸟，因为笨拙和丑陋被嘲笑，但它没有自卑，在不懈地努力后，它最终成长为一只高贵的天鹅。
应用建议：自我成长型突出的是破茧成蝶的过程，所以开头往往会采用欲扬先抑的办法，放低姿态。
神魔斗法型
本模板来源于《西游记》：取经路上，遇到妖怪，搬取救兵，还打不过，再搬救兵……最终取胜。
应用建议：神魔斗法型突出的是过程的乐趣，困难不断，努力不止，一个困难后面还有更多困难，但办法总比困难多，要的就是过程中的跌宕起伏。
自由联想型
本模板来源于《卖火柴的小女孩》：点燃一根火柴，恍惚中看到一个美好的图景；又点燃一根火柴，又看到另一个美好的图景……
应用建议：自由联想型最方便展现日常生活的多样性。对于一个问题，我们有不同的看法，每人择要发言，排列起来，就足够丰富有趣；一个事件，比如爸妈说放学回来有惊喜，什么惊喜？想了一天，可能是1、2、3……生活平常，内心丰富。
范文赏析
范文1
走！去探险！
北京市海淀区石油实验小学 三（6）班 冷从周
探险？在现代化大都市里，你会不会以为是丛林穿越之类的体验活动？哈哈！你猜错了！
昨天，我们在森林公园踢完球，天已经黑透了，竟然没有亮灯！从小在城市里长大的我们，在黑乎乎的环境里，觉得新奇极了！于是，我、千千、浩浩、阿宇，还有齐哥，想起了一件好玩的事儿，去探险！对啊，我还带着两把“突击步枪”，太适合探险了！
临出发前，我突然害怕了，万一迷路了怎么办？万一遇到坏人怎么办？坏人抓小孩的故事，我可是听过很多个版本呢！我提议说，叫个大人跟我们一起吧，于是我喊道：“妈妈，你跟我们一起！”
可是，大伙儿都不同意，说自己去探险才有趣，跟个大人叫什么探险啊！我可不愿意在小伙伴们面前显得太胆小，于是就说：“自己去就自己去！怕什么！”
大家给“枪”装满了“子弹”，检查了装备，探险还得做哪些准备呢？齐哥说：“我们五个人，得组个探险队！”是啊！好主意！浩浩个子最小，排在最前面，齐哥在中间，保护我们的“子弹”；我和阿宇分别在右边和左边拿着“枪”，千千断后，拿两个水瓶当武器！这个探险队就组织好了，看，战斗力还挺强的吧！
我们往森林最黑的地方走去，没多大会儿，浩浩突然说：“停一下，前方有危险！”我们左右两个“枪手”立马开始“嘣嘣嘣”一顿扫射，千千还十分勇敢地扔出了水瓶……这样等了一会儿，发现一点儿危险没有，原来是虚惊一场！哈哈！我们权当敌人被我们打退了吧！
探险还在继续！向前！向前！！向前！！！
前面越来越黑，我们只好打开了“步枪”上的灯，哇，灯光一照，树林里除了树影就是树，我们该往哪个方向走呢？齐哥说该往左，千千说该往右，浩浩说继续向前……大家争来吵去的，半天没个结果。“完了”，齐哥说，“现在遇到真正的危险了！”
我一听，心里又害怕起来，这可怎么办，我们会在这里饿死吗？我以后还能见到妈妈吗？想到这，我甚至哭了起来。浩浩、阿宇、千千也开始哭出声了。齐哥胆子最大，最有主意，说：“别哭了，得想办法啊！”对啊，想办法，有什么办法呢？这时候，我才想起来，我戴着电话手表呢，给妈妈打电话不就行了嘛！我赶紧给妈妈打电话，妈妈说：“我都看见你们的灯光啦，你们找我们的灯，顺着亮光的方向走！”
我们顺着光线往前走，远远地，我看见大人们都举着手机，亮着灯光，跑近了，妈妈还在张开双臂迎接我呢！我跑得更带劲儿了！我扑到妈妈怀里，妈妈抱起我，转了好几圈。哈哈，探险结束了！
妈妈，明天还能来探险吗？我还想再玩一次呢！
（指导教师：刘雪菲）
赏析
这篇文章用了人物历险型模式：选定主角（“我”和小伙伴们）—遇到困难（去探险并感到害怕）—得到帮助（打电话，寻求妈妈和其他大人们的帮助）—获得成功（不再害怕/脱离危险/收获探险的乐趣）。一个生活小片段，按照这样的模板加工一下，也能讲得惊心动魄。
范文2
阿白的翅膀
六年级 陆宣潮
在一个幽静的山林里，住着一只小狗和一个小男孩。小狗打起滚来，就像一个毛茸茸的小雪球，小男孩叫它阿白。阿白和小男孩一起狩猎，一起玩耍，一起在夜晚数星星，度过了许多美好而快乐的日子。
但是，阿白一直有一个梦想——飞翔！它看到鸟儿在树林里快乐地飞来飞去，它看到大雁在天空排成整齐的队列，它看见雄鹰展翅翱翔，自由自在……阿白昂起头看着它们，羡慕极了。“要是我也能长出一双翅膀，那该多好啊！”它出神地想着。
有一天，阿白看见两根小树枝，上面长满了茂密的叶子，那模样多么像一双翅膀呀！于是，阿白采下一些草茎，搓了根长长的草绳，把“翅膀”绑在了自己的背上。可是，无论它怎么奔跑，怎么扑腾，始终飞不起来。它望着散了一地的枝叶，无可奈何地叹了口气。
一只老鹰飞过，阿白追着它问：“老鹰老鹰，请你告诉我，怎样才能学会飞翔？”老鹰告诉阿白，为了让小鹰学会飞翔，自己会把小鹰从高处扔下去。于是，阿白重新整理散落的“翅膀”，爬到一棵高高的树上，往下一跳。“扑通”——阿白除了摔了个狗啃泥，一点会飞的迹象都没有。
“哈哈，呱呱——”一只乌鸦看见了，不由地大笑起来，“狗怎么可能飞呢？”
“狗真的不会飞吗？”阿白气呼呼地反问乌鸦。
“当然啦，就像我们不能在水里游一样。”乌鸦说着，拍拍翅膀飞走了。阿白望着乌鸦远去的身影，似乎明白了什么。
日子一天天过去，阿白想飞的愿望却一直都在。有一天晚上，小男孩忽然生病了，他的脸苍白得就像一张白纸。阿白望着小男孩痛苦的表情，转身腾地冲出了家门。它知道，在山林的那边，住着一个慈眉善目的老爷爷，他经常给山民们看病。
一轮皎洁的月亮照着整个山林。阿白跑啊跑啊，它的眼前不时闪现出小男孩苍白的脸。阿白跑过树林，跑过溪流，累得气喘吁吁，却一步都没有停留。跑啊跑啊，跑过灌木丛，跑过小山坡，跑过高山和大地……
“看哪，阿白就像在飞似的！”森林里的猫头鹰惊讶极了。
谁说不是呢？远远地望过去，阿白飞奔的模样，就像林间一只白色的大鸟。那个夜晚，在阿白的带领下，老爷爷及时赶了过来，治好了小男孩的病。
灿烂的阳光下，阿白和小男孩又像往常一样，在林间快乐地嬉戏着。阿白觉得，有一双洁白的翅膀，正在它心中轻盈地飞着，飞着……
赏析
这篇文章用了“自我成长型”模板：被遮蔽的潜质（阿白想飞）—误解（痴心妄想）—不懈地努力（练习飞翔）—最终的进步（关键时刻奔跑如飞，获得心中飞翔的翅膀），所以文章写得一波三折，生动有趣。